Губернатор Тульской области Дмитрий Миляев продолжает рабочую поездку в Республику Калмыкия. В ходе визита глава региона знакомится с культурными, духовными и патриотическими проектами республики, а также изучает опыт, который может быть полезен для Тульской области, написал Миляев в своём канале в мессенджере МАХ.
По его словам, одним из ключевых пунктов программы стало посещение Центрального хурула «Золотая обитель Будды Шакьямуни» в Элисте. Делегации Тульской области рассказали об истории крупнейшего буддийского храма Европы, традициях буддизма и его значении для жителей Калмыкии. Также Дмитрий Миляев посетил музей истории буддизма, где собраны уникальные реликвии, документы, фотографии и предметы культа.
Глава региона отметил, что Калмыкия обладает богатым историческим и культурным наследием. По его словам, «в Год единства народов России, особенно важно бережно относиться к этому наследию и укреплять уважение к культуре народов нашей страны».
Еще одной важной частью поездки стало посещение Центра военно-спортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи «ВОИН» имени Героя России Мингияна Лиджиева. Учреждение было создано по поручению Президента России Владимира Путина и носит имя уроженца Калмыкии, проявившего мужество при выполнении боевых задач в ходе специальной военной операции.
Во время визита Дмитрий Миляев ознакомился с работой центра. Здесь для молодых людей в возрасте от 14 до 35 лет проводят занятия по военно-спортивной подготовке и патриотическому воспитанию. Центр оснащен современными тренажерами, стрелковыми тирами, полосами препятствий и учебными аудиториями.
По мнению губернатора, подобный опыт представляет большой интерес и для Тульской области. Дмитрий Миляев подчеркнул:
«Патриотическое воспитание молодежи, сохранение исторической памяти и уважение к подвигу защитников Отечества - общие задачи для всех регионов страны».
Рабочий визит главы Тульской области в Калмыкию продолжается. Его программа включает знакомство с лучшими региональными практиками в сфере культуры, образования и патриотического воспитания.
